小二班课程故事：小小魔尺“安家”记

课程缘起：魔尺的“百变”与“烦恼”

益智区里的24段魔尺是小二班孩子们最喜欢的材料之一。每天的区域活动时间，孩子们都会围在益智区，兴奋地将魔尺弯折成小蛇、小车、手枪等各种造型，时不时还会举着自己的作品跑到老师面前炫耀：“老师你看，我做的小枪！”“老师，我的魔尺变成小船啦！”

自由探索魔尺的过程，让孩子们的手部精细动作和想象力得到了充分发展。但伴随着这份快乐而来的，还有一个小小的“烦恼”——每次区域活动结束收纳时，魔尺总是被随意塞进筐子里，看着乱糟糟的筐子，孩子们也会皱着小眉头说：“老师，放不下了。”

问题浮现：收纳难题引发的小讨论

“魔尺宝宝没有整齐的家，它们会不会不开心呀？”我的话立刻引发了孩子们的共鸣，大家七嘴八舌地讨论起来。“是呀，它们挤在一起太挤了！”“有的魔尺还弯着，肯定不舒服！”你一言我一语中，孩子们都意识到了收纳魔尺的问题。但当我问“那我们该怎么让魔尺宝宝舒服地回家呢”，孩子们却都愣住了。有的孩子说“使劲塞进去”，显然，他们还没有形成正确的收纳意识和方法。

教师思考：把主动权交给孩子

看到孩子们的反应，我不禁思考：收纳习惯的培养，从来不是老师单方面的灌输，而是需要孩子们主动参与、亲身体验的过程。小班幼儿的思维特点是具体形象思维，单纯的“要把玩具摆整齐”的要求，远不如让他们自己探索、自己解决问题来得有效。于是，我决定开展一次“魔尺收纳大作战”活动，让孩子们成为收纳的小主人。

探索实践：解锁收纳好方法

1.自由探索：五花八门的收纳尝试

我鼓励孩子们自由尝试收纳魔尺他们立刻行动起来，有的孩子依旧把弯弯曲曲的魔尺往里塞，结果筐子还是满的；有的孩子尝试把魔尺拉直，一根一根放进筐里，发现这样能放下更多；还有的孩子学着超市摆东西的样子，把魔尺对齐摆放，整整齐齐的特别好看。我没有打断孩子们的尝试，只是在一旁默默观察，记录下他们不同的收纳方法。

2.讨论分享：我的收纳小妙招

收纳尝试结束后，我邀请了孩子们分享自己的方法。“我把魔尺变成相框，这样就不占地方啦！”泽泽举着自己的魔尺说。“我把魔尺变成数字1！”芃芃自豪地展示自己的数字。孩子们分享的方法各不相同，我把这些方法一一展示在黑板上，让大家看得更清楚。

3.投票表决：选出最佳收纳方案

“这两个方法都很棒，哪一种才是最适合我们的呢？”我向孩子们提出了新的问题。“我们投票吧！”有孩子提议。这个想法得到了大家的一致赞同。我准备了小贴纸，让孩子们把贴纸贴在自己最喜欢的收纳方法旁边。最终，“把魔尺对折变成数字1”的方法以最高票数胜出，成为了小二班的“魔尺收纳公约”。

魔尺收纳的小课程并没有就此结束。我们将收纳的好习惯延伸到了班级的各个角落：积木要分类摆放，画笔要放进笔筒，图书角的绘本要排好队……孩子们在一次次的收纳实践中，逐渐养成了物归原处的好习惯，也变得越来越有责任感。

小小的魔尺，不仅承载着孩子们的快乐探索，更见证着孩子们的成长与进步。在这场关于收纳的课程故事里，孩子们收获的不仅仅是一种收纳方法，更是一种解决问题的能力，一份对生活的热爱。

撰稿：牛富荣、李仁秀

图片：牛富荣、李仁秀

编辑：章玲玲

初审：余学琴、李梦雨

复审：何丽丽

终审：孙兰兰