小二班课程故事:小小魔尺“安家”记
课程缘起:魔尺的“百变”与“烦恼”
益智区里的24段魔尺是小二班孩子们最喜欢的材料之一。每天的区域活动时间,孩子们都会围在益智区,兴奋地将魔尺弯折成小蛇、小车、手枪等各种造型,时不时还会举着自己的作品跑到老师面前炫耀:“老师你看,我做的小枪!”“老师,我的魔尺变成小船啦!”


自由探索魔尺的过程,让孩子们的手部精细动作和想象力得到了充分发展。但伴随着这份快乐而来的,还有一个小小的“烦恼”——每次区域活动结束收纳时,魔尺总是被随意塞进筐子里,看着乱糟糟的筐子,孩子们也会皱着小眉头说:“老师,放不下了。”

问题浮现:收纳难题引发的小讨论
“魔尺宝宝没有整齐的家,它们会不会不开心呀?”我的话立刻引发了孩子们的共鸣,大家七嘴八舌地讨论起来。“是呀,它们挤在一起太挤了!”“有的魔尺还弯着,肯定不舒服!”你一言我一语中,孩子们都意识到了收纳魔尺的问题。但当我问“那我们该怎么让魔尺宝宝舒服地回家呢”,孩子们却都愣住了。有的孩子说“使劲塞进去”,显然,他们还没有形成正确的收纳意识和方法。



教师思考:把主动权交给孩子
看到孩子们的反应,我不禁思考:收纳习惯的培养,从来不是老师单方面的灌输,而是需要孩子们主动参与、亲身体验的过程。小班幼儿的思维特点是具体形象思维,单纯的“要把玩具摆整齐”的要求,远不如让他们自己探索、自己解决问题来得有效。于是,我决定开展一次“魔尺收纳大作战”活动,让孩子们成为收纳的小主人。

探索实践:解锁收纳好方法
1.自由探索:五花八门的收纳尝试
我鼓励孩子们自由尝试收纳魔尺他们立刻行动起来,有的孩子依旧把弯弯曲曲的魔尺往里塞,结果筐子还是满的;有的孩子尝试把魔尺拉直,一根一根放进筐里,发现这样能放下更多;还有的孩子学着超市摆东西的样子,把魔尺对齐摆放,整整齐齐的特别好看。我没有打断孩子们的尝试,只是在一旁默默观察,记录下他们不同的收纳方法。





2.讨论分享:我的收纳小妙招
收纳尝试结束后,我邀请了孩子们分享自己的方法。“我把魔尺变成相框,这样就不占地方啦!”泽泽举着自己的魔尺说。“我把魔尺变成数字1!”芃芃自豪地展示自己的数字。孩子们分享的方法各不相同,我把这些方法一一展示在黑板上,让大家看得更清楚。


3.投票表决:选出最佳收纳方案
“这两个方法都很棒,哪一种才是最适合我们的呢?”我向孩子们提出了新的问题。“我们投票吧!”有孩子提议。这个想法得到了大家的一致赞同。我准备了小贴纸,让孩子们把贴纸贴在自己最喜欢的收纳方法旁边。最终,“把魔尺对折变成数字1”的方法以最高票数胜出,成为了小二班的“魔尺收纳公约”。



魔尺收纳的小课程并没有就此结束。我们将收纳的好习惯延伸到了班级的各个角落:积木要分类摆放,画笔要放进笔筒,图书角的绘本要排好队……孩子们在一次次的收纳实践中,逐渐养成了物归原处的好习惯,也变得越来越有责任感。


小小的魔尺,不仅承载着孩子们的快乐探索,更见证着孩子们的成长与进步。在这场关于收纳的课程故事里,孩子们收获的不仅仅是一种收纳方法,更是一种解决问题的能力,一份对生活的热爱。
撰稿:牛富荣、李仁秀
图片:牛富荣、李仁秀
编辑:章玲玲
初审:余学琴、李梦雨
复审:何丽丽
终审:孙兰兰
